기독교교육 교육목적론 이해
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작성일 23-12-26 07:43
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이렇듯 기독교 신학이 계속 케리그마에 대한 새로운 해석을 시도하면서 실천성을 강하게 지향하고 있음에도 불구하고, 왜 기독교교육은 아직도 그리스도를 인간의 최고의 규범으로만 해석하고 있는가 ? 20세기의 신학사상은 그리스도를 인간, 자연, 사회, 文化의 그리스도로 광의 해석하고 있는데, 왜 기독교교육은 아직까지 인간과의 관계에서만 해석하려는 편협심을 갖고 있는가 ? 다른 각도에서 질문을 던져보면 기독교교육은 왜 아직도 교육철학의 한 유형인 규범주의에만 집착하고 있는가 ? 1960년대 중반 이후 기독교교육학은 전혀 발전된 것이 없으며, 새로운 theory(이론)이나 학설도 주장된 바 없이 지금까지 기존학설에 대한 정리(整理) , 요약, intro , 비교 정도로 그 학문적 기…(생략(省略))
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기독교교육 교육목적론 이해
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기독교교육_교육목적론_이해-신지식
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기독교교육의 목적과 관련하여 진술한 이상의 세 가지 問題點들은 한 마디로 말해서 지금까지의 기독교교육은 유럽 국가들이나 영어권 국가들에서도 철저히 기독교교육의 전통theory(이론)에 머물러 있었다는 첨이다. 20세기에 진입하면서 기독교 신학은 종교사회주의, 탈성서주의, 비신화론, 위기신학, 토착화신학, 세속화신학, 신 죽음의 신학, 종교신학, 정치신학, 해방신학 등등으로 유형의 변천을 보여왔다. 기독교교육_교육목적론_이해-신지식 , 기독교교육 교육목적론 이해사범교육레포트 ,
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