[유아교육] 오수벨 가네 브루너의 교수理論을 비교설명하시오0k-교수학습理論과매체4C형.
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작성일 23-02-22 20:35
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(2) 부루너의 발견학습의 교육적 의의
김영채 저, “학습 심리학”, 박영사, 2005.
위 요약요점 잘되어 있으니잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
① 학습assignment(learning task)
⑤ 운동기능
4) 유의미 수용학습의 수업원리
1. 오수벨의 유의미 학습理論(이론)
오수벨 가네 브루너의 교수이론을 비교설명하시오0k-교수학습이론과매체4C형. 유아교육과 교수학습이론과매체 4 C형 위 자료 요약정리 잘되어 있으니잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
4) 가네理論(이론)의 의의와 한계
(2) 인지구조와 인지과정
① 발견학습은 개인의 지적 능력을 키워줄 수 있다는 것이다. 1980년대 말까지만 해도, 가네(Gagne)의 수업理論(이론), 브루너(Brunner)의 발견적 학습理論(이론), 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습理論(이론) 등 많은 학자들이 수업理論(이론)에 연구 초점을 맞추었다. ④ 발견학습을 통해서 얻은 관념은 오래 기억된다는 점이다.
(3) 발견학습의 조건
③ 통합적 조정이 원리
김청자 외 공저, “교육심리학”, 동문사, 2006.
(5) 학습에 影響(영향)을 미치는 요인
(2)가네 理論(이론)의 약점
② 내적으로 만족스러운 지적 희열을 맛본다는 것이다. 학습이란, 배우고 익히는 것을 말하며 그래서 모르던 것을 알거나 할 줄 알게 되는 것을 말한다.
순서
➀ 선행조직자의 원리
설명
4. 오수벨, 가네, 브루너의 교수理論(이론)들을 비교
➁ 점진적 분화의 원리
③ 학습태세
1) 유의미 학습理論(이론) 의의
⑥ 학습준비도의 원리
2) 학습지도법 분류
(1) 가네理論(이론)의 강점
④ 선행학습의 요약, 정리(arrangement)의 원리
(4) 이중 지적 기능
Ⅰ. 서 론
1) 理論(이론)적 배경
Ⅰ. 서 론
(2) 조건 - 학습assignment, 인지구조, 학습태세
③ 계열화 ④ 강화
(4) 발견학습의 advantage(장점)
③ 발견의 과정을 직접 경험함으로써 발견의 기술과 방법을 터득하게 된다는 점이다.
5) 유의미 학습의 특징과 조건
(1) 유의미 학습assignment
① 교과조직의 구조화 ② 학습수준의 상승
① 언어적정보 ② 지적기능
⑤ 발견학습의 결함
Ⅲ. 결 론
(3) 학교학습 영역의 분류
7) 유의미 학습理論(이론)의 교육학적 의의
⑤나선형(spiral) 교육과정
(2) 발견학습의 원리
(1) 학습위계 (2) 학습assignment의 분석
2) 발견학습에 대한 브루너(Bruner)의 주장
오수벨 가네 브루너의 교수理論을 비교설명하시오0k-교수학습理論과매체4C형.
① 인지구조 ② 인지과정 포섭
2. 가네의 교수 설계理論(이론)
4) 가네의 5가지 목표영역별 수업원리
Ⅱ. 본 론
오수벨, 가네, 브루너, 브루너의 교수이론, 유의미 학습 이론, 가네, 오수벨, , 부르너발견수업이론, 학습위계이론,
전성연 외 공저, “교수-학습의 理論(이론)적 탐색” 원미사, 2009.
2) 기본관념
(1) 특징
김재춘 외 공저, “교수-학습 활동의 理論(이론)과 실제”, 교육과학사, 2008.
3) 유의미 수용학습의 기본구성
정명화 외 공저, “예비교사를 위한 교육방법의 理論(이론)과 실제”, 학지사, 2007.
[유아교육] 오수벨 가네 브루너의 교수理論을 비교설명하시오0k-교수학습理論과매체4C형.
② 인지구조(cognitive structure)
① 학습의욕 ② 지식의 구조
3. 브루너의 발견 학습理論(이론)
(1) 발견학습의 기본 전제
참고자료
교수理論(이론)이란 교육의 목표와 내용, 수업방법, 학습평가의 문제 등과 관련하여 교육실천에 앞서 교육 전반에 관한 구상과 계획을 理論(이론)에 근거하여 다루는 학문으로서 최근 교육 현장에서 매우 중요하게 연구되고 개발되는 영역이다.
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6) 유의미 학습理論(이론)의 적용
(1) 교수理論(이론)의 네 가지 요소
김언주 외 공저, “신교육 심리학”, 문음사, 2005.
③ 인지 능력 ④ 태도능력
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유아교육과 교수학습理論과매체 4 C형
3) 가네理論(이론)의 강점과 약점
1) 발견 학습이란
3) 理論(이론)의 기본전제
⑤ 내용의 체계적 조직의 원리
③ 유추능력의 중시 ④ 수업보조물의 활용
다. 교수란 지식을 전달하고 학습자의 특정한 태도와 행동을 형성하기 위하여 의도적이며 조직적으로 피교육자의 학습을 유도하는 활동으로서, 이 활동에 필요한 지식, 정보, 적절한 상황이나 조건을 준비하는 일과 학습을 촉진하도록 계획된 모든 활동으로 정이를 내릴 수 있다아 교수理論(이론)이란 교육훈련자에게 수업을 효과(效果)적으로 실시하기 위한 strategy을 제공하는 일련의 모형을 포함하고 있는 지식 체계를 일컫는다.
