[역싸과 교수학습론] 역싸과 교수학습론의 인식론적 전환
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작성일 22-11-24 06:33
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그렇게 주제를 정한 이유는 새로운 천년기를 맞이하여 역사(歷史)를 가르치고 배우는 과정과 현상에 대한 theory 과 방법이 지금까지 어떠한 change(변화)를 보여왔으며 새로운 발전의 방향은 어떠해야 하는가를 살펴보기 위해서이다. 이러한 주제는 역사(歷史)교육연구회가 올해 추진한 여러 사업과 연계성을 가지고 있다 올 봄 개최된 역사(歷史)학 대회 역사(歷史)교육분과 부별 발표에서는 지금까지 역사(歷史)교육의 전개, 배경, theory 연구의 성과, 역사(歷史)수업현장의 change(변화)와 결점을 총체적으로 살펴보았다. 두 번의 학술대회에서는 특히 역사(歷史)교육 현장의 관심과 요구가 무엇이며 theory 연구와의 관계는 어떠해야 하는가에 관한 문제가 부각되었다. 1. 머리말, 2. 역사과 교수학습론의 현재와 문제점 , 3. 인식론적 전환의 가능성과 방향 , 4. 맺음말, , FileSize : 48K , [역사과 교수학습론] 역사과 교수학습론의 인식론적 전환인문사회레포트 , 교수학습론 역사과교수학습론 역사과교수학습론
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[역싸과 교수학습론] 역싸과 교수학습론의 인식론적 전환
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1. 머리말, 2. 역싸과 교수학습론의 현재와 drawback(걸점) , 3. 인식론적 전환의 가능성과 방향 , 4. 맺음말, , 다운로드 : 48K
1. 머리말
2. 역사(歷史)과 교수학습론의 현재와 결점
3. 인식론적 전환의 가능성과 방향
4. 맺음말
이번 역사(歷史)교육연구회 추계학술발표대회의 주제는 역사(歷史)과 교수학습의 새로운 패러다임이다. 이러한 논의의 전개 방향에서 볼 때 역사(歷史)과 교수학습에 관한 문제는 이전의 주제를 실질직으로 심화시켜 논의할 수 있는 영역이라 할 수 있다 역사(歷史)교육의 theory 연구나 교육과정 및 교과서의 문제는 모두 역사(歷史)를 가르…(skip)
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레포트/인문사회
다. 여름에 역사(歷史)교육연구회가 역사(歷史)교사모임과 공동 주관한 워크숍에서는 교육과정의(定義) 편성원리와 실제, 교과서의 편찬과 내용구성에 관한 문제를 집중적으로 다루었다.
