미국 교사성과급이 실패한 이유
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작성일 24-01-25 23:19
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그리고 각각의 다양한 그러한 교육방법들 중에서 어느 방법이 학생들의 성적 향상과 인과관계(causal relationship)가 있는지에 대한 판단은 더더욱 쉽지가 않다,고 두 저자는 말한다.
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미국 교사성과급이 실패한 이유
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교육이란 다른 생산업체와 다른 성격을 가진 분야로서 먼저 무엇이 과연 效果적인 교육방법(effective teaching)인가에 대한 체계적이...
교육이란 다른 생산업체와 다른 성격을 가진 분야로서 먼저 무엇이 과연 efficacy적인 교육방법(effective teaching)인가에 대한 체계적이고 잘 정리(整理) 된 동의가 이루어진 연구결과가 많지 않다. 더구나 학생들의 성적 향상이 판단의 결과물로만 쓸 수 없다는데도 문제가 있따 즉, 판단의 기준으로 쓰여질 수 있는 결과물은 일반 기업의 생산물처럼 뚜렷하지 않아서 더더욱 문제가 생기는 것이다. (3)번과 관련해서는 실질적으로 많은 경우 어느 교사가 성과급을 받는지 알려지기 때문에 큰 의미가 없다.
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교육이란 다른 생산업체와 다른 성격을 가진 분야로서 먼저 무엇이 과연 효과적인 교육방법(effective teaching)인가에 대한 체계적이... , 미국 교사성과급이 실패한 이유사범교육레포트 ,
다. 즉 교육학내에는 교육에 대한 다양한 theory(이론)과 흐름이 존재하고 있기 때문에 교사마다 다양한 교육방법을 적용하고 사용한다는 것이다. 마지막으로 선정기준을 교사의 권한으로 하는 것도 실질적인 시행과정에서 대부분 성과급 제도를 반대하는 것으로 이어지는 경우가 많다. 즉 성과급이 성과가 높은 교사에게`만` 주는 것이라고 본다면 말이다. (2)번의 특징도 어떻게 보면 성과급제도의 본연의 성격을 위배하는 것이기도 하다. 따라서 성과급을 받는 교사와 그렇지 못한 교사간의 불화가 생기고 그러한 불화와 갈등은 학교전반적으로 교사들의 업…(省略)
