시각장애아동의 characteristic(특성)과 교육적조치
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작성일 23-09-10 05:27
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③ 자문교사 방식: 아동은 일반학급에 배치되고, 자문 교사가 일반교사에게 시각장애아 지도에 필요한 資料, 방법의 제공, 학생 및 부모상담 등의 역할을 한다. 가장 많이 통합된 유형이며, 일반교사가 주로 교육하고 아동은 점자타자기, 녹음資料, 컴퓨터 문서작성기 등을 사용하여 학습한다.
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② 특수학교 시설, 설비의 활용방식: 아동은 일반학급에 배치되고, 학습에 필요한 시설과 설비를 활용하는 형태이다.
교육資料나 물리적 환경은 정안아동 중심으로 고안되고, 특수교육을 받는 시간은 학교 교육과정의(定義) 1%정도이나 가정 및 지역사(歷史)회생활, 교우관계가 정안아동과 함께 이루어진다. 목적은 시각손상유아의 교육적, 정서적 문제를 improvement(개선)하는데 있다아 중요한 내용은 감각자극, 신체상 훈련, 소근육 및 대근육기능 훈련, 감각-지각운동 기능, 인지와 언어발달 등에 기초한 것으로 구성한다.시각장애아동의특성과교육적조치 , 시각장애아동의 특성과 교육적조치인문사회레포트 ,
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시각장애아동의 characteristic(특성)과 교육적조치
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다.
① 유치부: 시각장애유아(0~5세)의 조기교육을 위한 program이다.
④ 방문교사 방식: 일반학급에 배치된 아동을 직접 지도하고 다른 시간은 교과담임교사를 자문하는 방식이다. 즉, 개발된 학습資料의 제공, 점자지도, 확대문자 읽기, 테이프-레코드 읽기, 부모와 교사에…(省略)
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레포트/인문사회
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