공격성과 학교폭력의 요인,관계,해결plan
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작성일 23-01-12 05:27
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공격성과 학교폭력의 요인,관계,해결plan
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공격성과 학교폭력의 요인,관계,해결plan
설명
공격성과 학교폭력
1)학교 폭력, 집단 이지메의 定義(정의)
2)학교 폭력, 왕따의 특징 및 경향
3)아이들의 공격성을 표출시키는 요인
- 개인, 동료, 가정, 학교의 측면
4)공격성 理論과 연관 지어본 학교 폭력
- 본능, 좌절 공격, 사회학습, 권위에 복종
5)설문 data(자료)를 통해 보는 왕따 현상
( 중고등생 70명 대상- 무작위 추출)
6)분노 조절 program
@개요
1)학교 폭력, 집단 이지메의 定義(정의)
다수의 사람이 한 대상을 정해놓고 집요하고 은밀하게 혹은 드러내놓고 따돌리는 것
가해자나 피해자 또는 발생장소 등에 있어 학교와 관련하여 발생하는 다양한 폭력 행위
@학교 폭력, 집단 이지메의 定義(정의)
1)학교나 학교 주변에서 빈번하게 일어남
2)가해자나 피해자가 모두 靑少年(청소년)
3)동일인을 대상으로 장기적으로 행해짐
4)피해학생들이 자구책을 마련하기 어려움
5)폭력의 가해자는 대개 한 사람이 아니고 여러 명이며 심리, 신체적 폭력 사용
왕따현상과 학교 폭력은 공격성의
굴절된 형태
학교 폭력의 특징 및 경향
공격성 요인
개인적 요인
뇌손상, 신경병리, 테스토스테론
등의 호르몬 이상, 낮은 IQ등으로
학교에 適應 약화
동료 요인
친구들로부터 거부당하는 아동들은
그들의 사회적 目標(목표)를 달성하기 위해
폭력을 더 많이 사용
가정적 요인
아동에 대한 일관성 없는 부모의
통제 및 훈육, 무시와 보상 부족 등
학교적 요인
학교 생활의 適應 부족과 교사의 특정
개인에 대한 편애, 편견. 입시 위주의
교육체제와 과밀 학급, 지식 전달
위주의 교육내용
공격성 理論과
연관지어본 학교 폭력
본능 理論
프로이드는 공격성은 죽음의
본능으로부터 나왔다고 함.
그것이 자기 처벌 내지 자살,
적개심이나 파괴행위로 표현
좌절 공격 理論
선생님의 총애를 받으려는 욕구와
친구를 자신들의 영역에
포함 시켜려는 욕구의 좌절로 인해 …(투비컨티뉴드 )
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레포트/인문사회
다.
