쟁점구조에 근거한 논쟁문제의 교수
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작성일 23-12-02 13:26
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시대에 따른 논쟁문제 중심 교육을 살펴보면 1940-50년대에는 Dewey의 생각을 적용하여 “문제접근법”이라 불렀는데. 학생들은 자신이나 사회에 관심이 되는 문제들을 선택하도록 요구받았다.
2. 논쟁문제 수업이 사회과 수업에 주는 의의
논쟁문제 수업은 특히 사회과에 적합한 수업방식의 하나이다.,인문사회,레포트
[교직]쟁점구조에근거한논쟁문제의교수
레포트/인문사회
다. 그 이후로 학문적인 초점을 가지고 지적 문제들에 탐구를 적용하는 탐구수업 모형과 the gist적인 사회적 가치들이 갈등을 겪는 딜레마 상황 analysis(분석) 에 “법률적”을 접근할 것을 권장하는 하버드 모형의 흐름이 뒤따랐다.[교직]쟁점구조에근거한논쟁문제의교수 , 쟁점구조에 근거한 논쟁문제의 교수인문사회레포트 ,
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쟁점구조에 근거한 논쟁문제의 교수
설명
사회과 수업에서 쓰이는 쟁점구조에 근거한 논쟁문제의 적절한 교수법에 대해서 조사하였습니다. 논쟁문제를 통해서 학생들은 관련된 사회적 지식을 습득할 뿐 아니라 비판적 사고력, 의사결정능력, 반성적 사고능력 등 사회교과가 목표(目標)로 하는 고급…(drop)
순서
사회과 수업에서 쓰이는 쟁점구조에 근거한 논쟁문제의 적절한 교수법에 대해서 조사하였습니다. 1950년대와 60년대에는 Hunt와 Metcalf가 “반성적 탐구”라는 이름으로 가치, 의미, 경험적 analysis(분석) 이 통합된 문제들을 analysis(분석) 하기 위한 체계적 모형을 제시하였다.
