adolescent(청소년)지도 의미의 변천과정
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작성일 23-11-16 09:13
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靑少年(청소년) 지도의
이론(理論)가이자 experiment(실험)가인 알렉 스미스 경(Sir Alex Smith)은 靑少年(청소년) 지도의 변천과정
을 다음과 같이 4가지 유형으로 說明(설명) 하고 있다아
1) 보충적 사회교육의 성격
주로 2차 대전 이전에 영국에서부터 활용되기 스타트한 靑少年(청소년) 지도방법으로서
학교로부터 정규적인 교육을 받지 못하는 불우한 靑少年(청소년) 들을 대상으로 이들을
정상 靑少年(청소년) 집단에 가입시켜(mainstreaning) 건전한 성장과 사회적 책임의식을
길러주고자 하였던 접근방법이다. 불우한 靑少年(청소년) 의 경우 가정적 ? 사회적 제약
이 그들의 건전한 靑少年(청소년) 기적 삶을 방해하므로 부족한 환경적 요인을 사회적인
차원에서 보충해 주고자 하였던 것이다.
불우 靑少年(청소년) 들은 성장 후 개인적 발달이 지체되고 적용상…(To be continued )
설명
다.
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靑少年(청소년) 지도 의미의 변천과정
목차
* 靑少年(청소년) 지도 의미의 변천과정
Ⅰ. 보충적 사회교육의 성격
Ⅱ. 자기통제력 및 사회성 강조
Ⅲ. 사회적 예민성 강조
Ⅳ. 지역사(歷史)회 참여경험 확대
* 출처
* 靑少年(청소년) 지도 의미의 변천과정
일찍부터 靑少年(청소년) 지도에 대해 높은 관심을 지녔던 서구유럽에서는 靑少年(청소년) 지
도에 대한 이론(理論)적 ? 실제적 경험이 많이 누적되어 있는 상태이다.
