A+ 경영대 수업 팀플을 效果적으로 이끌기 위한 팀장의 역할
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작성일 22-12-29 15:45
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따라서 팀플 중 효능적으로 운영된 팀플의 事例(사례) 속에서 팀장이 어떤 역할을 했는지 조사하고 조사결과 중 공통적으로 보여진 property(특성)을 요점해보기로 했다.
1.2 연구의 범위 및 방법
본 연구는 고려대 경영대 수업에서 행해진 팀플을 대상으로 심층인터뷰를 통해 진행되었다.
레포트/경영경제
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A+ 경영대 수업 팀플을 효능적으로 이끌기 위한 팀장의 역할
1. 서론
연구의 목적
최근 대학교 수업에서 중간, final exams(기말고사) , Task 물 제출, 출결 이외에도 팀 프로젝트(이하 팀플)가 중요한 평가기준 중 하나이다.
수업들에서 점점 많은 팀플이 운영되고 있지만 효능적인 팀플을 위한 만족스러운 가이드 라인을 갖고 있지 않았다. 공통적인 property(특성)을 리더십 理論과 연결시켜 효능적인 팀플을 위한 팀장의 역할에 대상으로하여 체계적으로 요점할 것이다. 우선 효능적이었던 팀플을 3팀 선정하여 해당 팀플의 팀원들에 대해 심층인터뷰를 실시, 녹취하여 결과를 analysis하였고 또한 샘플바이어스의 문제를 해결하기 위해 효능적이지 않았던 팀플을 2팀 선정하여 해당 팀플의 팀원을 대상으로 역시 같은 방…(drop)
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설명
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다. 팀플이란 다수의 학생이 모여서 함께 일정한 Task 를 수행하는 것으로 개인의 문제 해결 능력뿐만 아니라 분업과 협동, 커뮤니케이션 등이 중시된다 수업 시간의 팀플을 통해 우리는 개개인의 수업 참여도를 높이고 졸업 이후 기업의 조직文化(문화)에 들어가기 전에 조직적 업무의 일부를 경험할 수 있다 또한 여러 명이 함께 하기 때문에 학습의 효율을 높일 수 있고, 발표가 포함된 경우에는 많은 학생들에게 발표의 기회를 줄 수 있다 이런 advantage 때문에 팀플을 진행하는 수업이 많아지고 있다 때문에 한 학생이 한 학기에 다수의 팀플에 참여하는 일도 적지 않다. 효능의 차이에는 여러 이유가 있겠지만 우리는 팀플의 property(특성)상 그 지속기간이 일시적이고 팀원들의 배경(전공, 학년, 성별 등)이 모두 다른 상황에서 팀을 이끌어가는 팀장의 역할에 주목했다. 실제로 만족스럽고 효능적이었다고 느끼는 팀플이 있는 반면에 그렇지 못한 팀플도 엄연히 존재한다.
