포스트모더니즘교육)포스트모더니즘의전개와사상적특징및포스트모더니즘교육의사회학적이해
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작성일 22-12-24 06:37
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`탈` 로 해석하는 경우는 이성의 근대성 자체를 적극적으로 부정하는 입
장이다. `후기`라고 해석하는 경우는 `이성의 기획`이라는
근대성의 개념(槪念)이 아직도 유효하다고 보는 하버마스(J. Habermas) 계열의
입장을 말한다. 그래서 그는
사회 구성원 간의 열린 대화와 비판적 합의를 구성할 수 있는 의사소통의
합리성을 제안한다. 포스트모더니즘의 사상적 성격으로 인해 철학, 사회학,
심리학, 정치학, 경제학, 자연과학 등에까지 그 effect(영향) 력이 미치지 않은 데
가 없을 정도였다. 즉, 이성에 의한 근대화의 기획은 실패한 것이 아니라 단지
잘못 적용된 것이며, 이성에 대한 적극적인 이해를 통해 사회적 합리성을
높여야 한다는 입장이다. 대표적 인물로는 데리다(J. Derrida), 푸코, 들뢰즈, 라캉, 리오타르(J. Lyotard), 알튀세(L. Althusser), 보드리야르 등을 들 수 있다 포스트모더니즘은 리오타르가 이러한 사상적 흐름에 대해 `포스트모더니즘` 이란 용어를 적극적으로 사용하면서 일반화되었다.포스트모더니즘교육)포스트모더니즘의전개와사상적특징및포스트모더니즘교육의사회학적이해포스트모더니즘교육)포스트모더니즘의전개와사상적특징및포스트모더니즘교육의사회학적이해 , 포스트모더니즘교육)포스트모더니즘의전개와사상적특징및포스트모더니즘교육의사회학적이해인문사회레포트 ,
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포스트모더니즘 교육) 포스트모더니즘의 전개와 사상적 특징 및 포스트모더니즘 교육의 사회학적 이해
목차
* 포스트모더니즘 교육의 이해
Ⅰ. 포스트모더니즘의 전개
Ⅱ. 포스트모더니즘의 사상적 특징
Ⅲ. 포스트모더니즘 교육의 사회학적 이해
* 서지사항
* 포스트모더니즘 교육의 이해
1) 포스트모더니즘의 전개
포스트모더니즘(postmodernism)은 새로운 사조의 흐름으로서 한때 상
당한 각광을 받았다. 포스트모더니즘은 1960-1970년대 미국에서 문학,
effect(영향) 력을 주었다. 하버마스는 기존의 도구적 합리성은 전체주의적,
보편적 이성을 중심으로 폐쇄적인 합의를 가정한다고 한다.
그러나 탈모더니즘의 입장에 있는 대다수 사람들은 자신의 사상을 포스
트모더니즘으로 분류하는 것에 상당한 거부감을 나타냈다. 이것은 이전에
는 대체로 후기구조주의(poststructuralism)로 분류되었다. 일반적으로 포
스트모더니즘은 주로 탈모더니즘의 사상을 지칭한다.
포스트모더니즘은 근대성(modem)의 반대로 대두되었지만, Post라는
접두어는 매우 미묘하게 쓰이고 있다 post는 크게 `후기`와 `탈`이라는
두 가지 의미로 쓰인다.
사실 이들 사상가들은 접근 방법이 확연히 구분될 정도로 그 개성이 독
특하여 일정한 범주의 틀 속에 포함시키는 것은 상당한 무리가 있다 대체
로 자명한 주체와 자아, 그리고 이성을 부정하며, 절대적 진리와 본질은 허
구라는 입장에서는 공통점을 가지지만, 단지 …(drop)
다.
