교과교육론
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작성일 22-10-28 23:23
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교과교육론
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레포트/사범교육
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순서
Ⅰ.들어가기 전에
Ⅱ.서론
Ⅲ.의사소통 능력 定義(정이) 定義(정이)
Ⅳ.언어기능
Ⅴ.기능 중심 교수 요목
Ⅵ.담화分析(분석)
Ⅶ.화용론
Ⅷ.스타일과 언어 사용역
Ⅸ.비언어적 의사소통
Ⅹ.conclusion
Ⅲ.의사소통 능력 定義(정이) 定義(정이)
1.의사소통 능력이란 인간이 특정 상황에서 메시지를 전달하고 해석하며 인간 상호간의 의미를 타협하게 해주는 능력이다 (Hymes) 대적이라기보다 상대적인 것으로 의사소통 과정에 참여한 모든 사람들 사이에서 이루어지는 협력에 좌우된다 따라서 인간 내적인 구인이라기 보다는 동적이고 인간 상호적인 구인이다 (Savignon)
2.인지적,학문적 언어숙달능력과 인간 상호간의 기본적인 의사소통 능력의 구분을 통해 의사소 통 능력을 定義(정이)함으로써 定義(정이) 을 좀 더 명확히 하면,
-인지적, 학문적 언어숙달능력(CALP): 즉각적인 상호작용이 없는 상황에서 학습자가 언어의 표면적 특징을 다루거나 숙고하는 언어 능력의 한 측면으로 흔히 교실에서 학습자가 언어 형식에 초점을 둔 연습문제와 시험에 사용하는 능력
-인간 상호간의 기본적인 의사소통 능력(BICS): 모든 어린이들이 일상적인 의사소통을 하기 위해서 습득하는 능력
3.canale의 연구
-문법적 능력:어휘에 대한 지식과 형태론적, 통사론적, 의미론적, 음운론적 규칙에 관한 지식을 …(省略)
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