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[교육학] Bruner의 발견식 교수理論(이론)

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작성일 24-05-03 11:53

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3) 학습자는 유목화를 통해 많은 정보를 분류하고 통합해서 사용할 수 있게 되는 것이다.

순서

레포트/사범교육

Bruner의 발견식 교수theory

1. theory 의 기본적 전제

(1) 학교학습의 목적

1) 인지theory 에 근거하고 있는 브루너는 학습자의 자율성과 주도성을 강조한다.

5) 유목화는 분류체계를 발달시킬 수 있게 해준다 : 사물의 속성에 근거해서 분류하고 통합하는 능력은 분류체계를 발달시킬 수 있게 해 주는데, 이러한 분류체계는 정보의 파지, 발견, 전이 등의 인지과정을 돕는다.

4) 지식의 구조는 학습자의 수준에 따라 작동적 표현, 영상적 표현, 상징적 표현으로 번역될 수 있으며, 상징적 표현이 가장 경제성이 높다.

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설명
- preview를 참고 바랍니다. (2) 유목과 속성
1) 그는 학생들이 수업 결과 얻게 되는 지적 능력을 유목화(categorized)능력이라고 보았다.

3) 이러한 지식의 구조는 세 가지 特性(특성)으로 기술될 수 있다아 즉 표현양식, 경제성, 생성력이 그것이다.

2. 교수theory 의 네 가지 요소

(1) 학습의욕

1) 학습의욕이란 여러 가지 가능성을 탐색하려는 경향을 의미한다.

2) 그는 학교학습의 목적을 학습자의 지적 성장, 즉 새로운 정보를 통합하고 사용하는 능력을 증가시켜 주는 것으로 보았다.
2) 유목이란 定義(정이) 을 뜻하는 것이며, 유목화란 사물의 공통점과 차이점을 찾아 분류하고 통합하는 것을 의미한다. 잘 구조화된 지식의 구조는 올바른 방식으로 표현되고 경제성과 생성력이 있도록 조직된 지식이다.

3. 발견학습

(1) 발견학습의 의미

1) 브루너는 학교학습의 목적을

다. (3) 유목화의 長點
1) 유목화는 복잡한 environment을 단순화시킨다 : 예를 들어 사람들이 많이 모여 있는 상황을 ‘군중’이라고 표현한다거나, 복잡한 시내 중심가를 ‘도심’이라고…(drop)

4) 유목화는 도구적 활동의 방향을 잡아 준다 : 예를 들어 분필(가루)을 재인식하게 되면 폐에 좋지 않다는 것을 상상케 하고 이를 피하게 해준다.

2) 분류체계를 형성하려는 발견학습에 있어서 여러 가지 가능성을 탐색하려는 학습의욕은 매우 중요하므로 이를 극대화하는 것이 중요하다고 보았다.

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