유아과학활동 및 활동의 理論(이론)적 배경
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작성일 24-02-06 10:35
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이를 수업에 적용하면 정혁이에게 식물의 잎맥에 대해 가르칠 때는 언어적인 說明(설명) 이나 그림만 제시하는 것은 정혁이의 이해 수준에 맞지 않아 교육적 effect가 떨어질 수 있따 그러므로 식물의 잎이라는 구체적 사물을 보여주면서 스스로 만져보고 탐구하는 기회를 갖도록 하는 것이 바람직하다.
유아과학활동 및 활동의 理論(이론)적 배경
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(유아과학교육)유아과학활동및활동의理論(이론)적배경
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레포트/생활전문
유아과학활동 영역과 관련하여 식물, 물체와 물질의 속성에 대한 활동계획안을 작성하였습니다.유아과학활동 영역과 관련하여 식물, 물체와 물질의 속성에 대한 활동계획안을 작성하였습니다.
2) 브루너의 나선형 교육과정theory
브루너는 지식 또는 그 지식과 관련된 모든 문제들은 무엇이든지 구체적인 행위로 표현할 수 있고(활동적 표현), 도해·사진·그림 등으로 표현할 수 있으며(영상적 표현),…(skip)
다. 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기가 그것인데, 이중 유아들은 전조작기의 발달속성 을 보인다. 또한 정혁이가 식물의 잎을 직접 만져보고 물감으로 잎맥을 찍어봄으로써 그물맥과 나란히맥의 차이점을 알 수 있었고, 또한 사람마다 손금이 다르듯이 나뭇잎마다 잎맥이 다르다는 사실을 이해시킬 수 있었다. 전조작기 유아들은 자기중심적으로 사고하고 유목화가 불가능하며 가역적 사고 또한 미숙하다.(유아과학교육)유아과학활동및활동의이론적배경 , 유아과학활동 및 활동의 이론적 배경생활전문레포트 ,
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2. theory 적 배경
1) 피아제의 인지발달theory
피아제는 한 사람의 일생에서 두드러지게 나타나는 발달속성 에 따라 4단계로 나누어 說明(설명) 하였다.
