초등학교 1학년 아동의 문식성 지도 實態 및 교재 구성 方案 연구
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작성일 23-05-11 15:40
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구성주의 관점과 문식성 지도 16
3. 입문기 수준별 문식성 교재 구성대안 73
가. 입문기 수준별 문식성 지도의 의의(意義) 26
ABSTRACT 93
1. 연구 대상 및 연구 기간 32
가. 문식성의 concept(개념) 10
문식성 초등학교 제7차교육과정
가. 제 7차 교육과정 국어과 교과서의 체제에 대한 의견 53
1. 연구의 피료썽 및 목적 1
설명
가. 아동의 문식성 수준 analysis 37
2. 제언 82
부 록 97
Ⅱ. 이론(理論)적 배경 9
가. 지도 원리 73
2. 선행 연구 3
문식성 초등학교 제7차교육과정 / ()
나. 한글의 특성(特性)과 남북한 문식성 지도 19
3. 연구 문제 및 제한점 7
다. 이는 교육과정을 재구성하여 교과서를 만드는 과정에서 문식성 지도에 대하여 중요하게 인식하지 않은 결과로 보여진다. 문식성 지도가 단순히 문자 해득 차원에서만 고려되어 국어 교과서에 충분히 반영되어 있지 않는 실정이다. 2. 문식성 지도에 대한 교사 설문 analysis 53
Ⅴ. 결론 및 제언 80
1. 교사의 문식성 지도 및 아동 reaction(반응) 양상 37
3. 수준별 문식성 지도 26
다. 입문기 아동들의 reaction(반응) 양상 49
2. 자료(data) 수집 방법 32
레포트 > 사회과학계열
나. 제 7차 국어과 교육과정에 나타난 수준별 문식성 지도 28
나. 총체적 언어교육 관점과 문식성 지도 13
나. 교재 구성 76
Ⅰ. 서론 1
2. 한글의 입문기 문식성 지도 18
순서
나. 교사의 문식성 지도 양상 40
나. 교과서 내용에 대한 의견 59
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문식성 초등학교 제7차교육과정 / ()
논문요약 v
가. 한글의 입문기 문자지도 변천 과정 18
초등학교 1학년은 제도권 교육에서 국어에 대한 formula(공식) 교육을 처음 스타트하는 시기이다. 국어과 교과서의 문식성에 대한 지도요소 및 지도내용과 시간 배당이 부족하게 다루어지고 있기 때문에 학교 현장에 있는 교사들도 문식성 지도를 충분히 할 수 없게 된다
1. 요약 및 결론 80
Ⅳ. 연구 결과 및 논의 37
※서지사항 84
초등학교 1학년 아동의 문식성 지도 實態 및 교재 구성 方案 연구
다. 입문기 문식성 지도 방법 23
다. 그리고, 초등학교 1학년 문식성 지도가 부진아 지도 차원에서 한글을 해득하지 못한 아동에게만 국어 시간 이외에 문자지도를 하는 정도로 다루어지고 있다. 그러므로 초등학교 1학년 아동에게는 이 시기가 국어과 교육의 아주 중요한 출발점이라 할 수 있다. 하지만 지금까지 초등학교 1학년 문자지도는 취학 전에 가정과 유치원에서 비formula(공식)적으로 대부분 이루어지고 있다는 인식 때문에 초등학교 1학년 과정에서 체계적인 문식성 지도가 이루어지지 않고 있다. 교과서의 문식성 지도 방법에 대한 의견 63
1. 문식성 지도의 이론(理論)적 기반 9
Ⅲ. 연구 방법 및 절차 32
3. 연구 절차 및 자료(data)analysis 방법 34
다.
