. 종합논의 및 제언
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작성일 23-07-28 11:50
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셋째, 교육과정의 체제나 개정의 주기보다 더 중요한 쟁점으로 교육내용의 제시방식을 들 수 있다. 영국이나 독일의 경우, 내용 제시방식이 체계적이고 구체적이면서도 단순한 정보나 지식을 나열하는 방식을 회피하고 있으며, 사고방식과 탐구과정을 위주로 하고 있다 프랑스 역시 정보 제시의 차원을 넘어서 탐구방…(drop)
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레포트/사범교육
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다. 또한 각 교과별 학습내용의 적절성, 즉 그 학습량이나 수준의 적합성을 고려하고 각 교과의 성격에 부합하는 사고방식을 길러주는 데 적합한 내용으로 구성되어 있는지를 검토해야 한다. 어떻게 보면 이 문제는 소위 말하는 ‘주입식 ... , . 종합논의 및 제언사범교육레포트 ,
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셋째, 교육과정의 체제나 개정의 주기보다 더 중요한 쟁점으로 교육내용의 제시방식을 들 수 있다아 어떻게 보면 이 문제는 소위 말하는 ‘주입식 ...
셋째, 교육과定義(정의) 체제나 개定義(정의) 주기보다 더 중요한 쟁점으로 교육내용의 제시방식을 들 수 있다 어떻게 보면 이 문제는 소위 말하는 ‘주입식 암기위주 교육’과 관련을 맺는 여러 가지 요인중 하나에 해당된다고 볼 수 있다 내용제시 방식과 관련하여, 가르쳐야 할 교육내용의 題目(제목)이나 관련 주제들을 평면적으로 열거하는 문제와 주입식 교육이 일대일의 대응관계를 맺는 것은 아니지만 적어도 전자가 후자의 한 요인으로 작용할 가능성이 크다는 점에서 이 문제는 심각하게 검토되어야 한다. 학습의 주제나 題目(제목), 또는 명제적 지식이나 정보를 열거하는 방식에서 벗어나 학생이 수행해야 할 구체적인 처리해야할문제나 성취해야 할 수준을 명시하는 방식을 따라야 할 것이다.
