새로운 화성 어법을 통한 초등학교 가락 창작의 활용 대안
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작성일 23-04-30 19:04
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2. 음악교육에서의 현대음악연구
3. 2도 화성
설명
순서
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
2. 연구내용, 범위 및 방법
제7차 교육과정에서는 음악과 내용세계를 이해와 활동의 2개 영역으로 나누고 있다. 본 연구는 이해 영역중 화성과 가락을 중심으로 창작 학습에 접근해 보기로 한다.
3. 화성
그러나 창의력 신장과 직결되고 창의적 음악활동의 핵이라고 할 수 있는 창작 학습의 중요성을 일선 교사들은 알고는 있으나 실제 음악 수업에서의 창작 학습은 많은 비중을 두고 있지 못한 실정이다. 새로운 구성의 화성을 가락과 연계하여 창작학습에 활동하고자 한다. 제7차 교육과정에서는 일률적이고 획일적인 대집단 학습에서 벗어나 개인의 능력과 수준을 고려하고 소질과 흥미를 존중하여 창의성을 계발하는 단원의 재구성을 필요로 하고 있다. 1. 현대의 음악교육
새로운 화성 어법을 통한 초등학교 가락 창작의 활용 대안
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2. 4도 화성
Ⅴ. 출처
이에 음악과 교육과정에서는 다양한 음악 활동을 통한 창의성과 풍부한 음악적 정서를 기르는데 목표를 두고 있으며 음악과 목표의 세부항목에서도 제6차 교육과定義(정의) ‘창의적인 표현능력’ 대신 제7차 교육과정에서는‘창의성’이라고 표현하여 좀더 포괄적인 창의성 신장에 대해 강조하고 있다. 이해 영역은 다시 7개의 관념 즉 리듬, 가락, 화성, 형식, 셈여림, 빠르기, 음색으로 나누고 있으며 활동영역은 가창, 기악, 창작, 감상의 4개 영역으로 나누고 있다.
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Ⅰ. 서론
화성어법 초등학교가락창작 창의성 음악교육 부가화음 / ()
1. 연구 목적
다.
1. 부가 화음(Added Chord)
Ⅳ. 요약 및 conclusion(결론)
화성어법 초등학교가락창작 창의성 음악교육 부가화음 / ()
본 연구는 새로운 화성 어법을 통한 초등학교 가락 창작의 활용을 목표로 삼는다.
Ⅱ. 理論(이론)적 배경
4. 가락 창작의 예시
화성어법 초등학교가락창작 창의성 음악교육 부가화음
음악교육은 예술 작품의 창조와 표현을 다루는 교과이므로 그 교육과정은 본질적으로 창의적 과정이라 할 수 있으며 창의적 음악활동을 통해 창의적 신장이 가장 많이 이루어진다고 볼 수 있다.
