2017년 보건교육B형] 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육, 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용, 학습지…
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작성일 23-04-09 20:16
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▣ 주제와 관련없는 내용으로 채워진 자료를 유의하세요.
▣ 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 - 개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술한다. 지금부터 보고서를 통해 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육을 작성하도록 하겠다. ▣ 주제와 관련없는 내용으로 채워진 자료를 유의하세요. ▣ 자세한 내용은 목차를 참고해주시기 바랍니다.
5) 6단계: 수행 (한 시간분량의 보건교육 학습지도計劃書 첨부)
4) 5단계: 행정 및 정책적 사정
1) 1,2단계: 사회ㆍ역학적 사정
2017년 보건교육B형) 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 -개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술한다 -반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성한다 -한 시간분량의 학습지도計劃書를 포함한다: PRECEDE-PROCEED 모형은 건강상태를 설명(explanation)하는 데 있어 사회적 요인, 역학적 요인, 행위와 environment(환경) 적 요인, 교육 조직적 요인 및 행정 정책적인 요인 등 많은 변수를 고려하고 있는 모형으로 PRECEDE로 명명된 진단 과정과 PROCEED로 명명된 보건교육 과정이 두 단계로 구성되어 있다. PRECEDE-PROCEED 모형은 특정한 건강문제가 얼마나 심각한지, 그 문제는 어떠한 건강 관련 행동에 연루되고 있는지, 그 행동의 결정요소는 무엇들인지, 건강 증진 개입을 어떻게 조합하여야 이런 행동과 그 행동의 결정요소를 변화시킬 수 있는지, 어떻게 이들 개입들을 시행할 수 있는지 등 기획에 관한 5개의 질문과 시행 계획이 의도한 대로 수행되었는지, 개입들이 계획대로 집행되었는지, 행동은 변화되었는지, goal(목표) 했던 문제가 감소되었는지 등 평가에 관한 4개의 질문으로 요약할 수 있다.
5) 도덕교육의 부재
6. 초/중/고등학생의 집단따돌림 문제의 해결방안
2) 3단계: 행위 및 environment(환경) 적 사정
4) 개인 차원에서의 해결방안
5. 초/중/고등학생 집단따돌림의 drawback(걸점)
3) 사회 차원에서의 해결방안
순서
1) 가정 차원에서의 해결방안
7) 8단계: effect 평가
-목차-
1) 우리나라의 특수한 “교육 및 학교 environment(환경) ”
Ⅲ. 結論(결론)
▣ 자세한 내용은 목차를 참고해주시기 바랍니다.
레포트 > 기타
▣ bibliography을 명시하였습니다. 그리고 우려스러운 것은 학교에서의 집단따돌림이 점점 흉포화, 저연령화, 집단화되고 있다는 점이다. ▣ 여러가지 참고자료를 활용하여 설득력이 있게 작성했습니다. 위 내용 심혈을 기울여 작성하였습니다.
7. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육
▣ 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육
2) 유사성 및 동질성
설명
2. 집단따돌림의 정이
2) 학교 차원에서의 해결방안
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▣ 2017년 1학기 한국방송통신대학교 Nursing 과 4학년 보건교육 B형 중간해결해야할문제 참고자료
Ⅰ. 서론
3) 4단계: 교육 및 생태적 사정
-본문일부-
3. 초/중/고등학생의 집단따돌림의 구체적 내용
1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
위 내용 심혈을 기울여 작성하였습니다. 방통대, 방송대 등 관련자료 작성시 참고자료로 활용하시기 바랍니다. ▣ 2017년 1학기 한국방송통신대학교 간호학과 4학년 보건교육 B형 중간과제 참고자료 ▣ 참고문헌을 명시하였습니다. - 반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성한다.
Ⅰ. 서론
- 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한다.
2017년 보건교육B형] 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육, 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용, 학습지도계획서 포함
8) 9단계: 결과 평가
▣ 여러가지 참고자료를 활용하여 설득력이 있게 작성했습니다.
다. - 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한다. 한국방송통신대학교, 방송대 등 관련자료 작성시 참고자료로 활용하시기 바랍니다.
6) 7단계: 과정 평가
4) 가정environment(환경)
- 개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 속성 을 상세히 기술한다.
- 반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성한다. 때로는 피해학생이 가해학생에게 흉기를 휘두르는 심각한 폭력문제로 이어지기도 한다.
Ⅱ. 본론
6) 우리나라의 “집단주의 문화적 environment(환경) ”
3) 집단 동조력에 대한 부適應
4. 초/중/고등학생 집단따돌림의 원인
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Ⅳ. 서지사항
최근 학교에서의 집단따돌림 문제는 피해학생의 불안과 우울증을 불러오고 심지어 자살이라는 극단적인 결과를 가져오고 있다.
