한국교육 속에서의 무속적 요소의 긍정적 성격과 부정적 성격
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작성일 23-01-03 06:50
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무속의교육적기능
1. 한국교육에서의 획일성과 culture적 위기
오늘의 한국교육에는 유교적 가치관만을 획일화하던 조선조 교육에서부터 물려 받은 보수주의와, 일제 식민지 교육의 유산인 자기 culture에 대한 열등의식 및 관료주의, 해방 이후부터의 서구culture 수입의 影響(영향)으로 말미암은 목적제일주의 기능주의 배금주의적 가치관, 그리고 오랜 세월동안 한국인들의 심성 속에 자리잡고 있으면서 의식구조, 가치관, 행동양식 등에 影響(영향)을 미쳐온 무속사상의 자연주의적 현세주의, 혈연 및 가족중심주의, 현실 중심적 실용주의 등이 다양하게 복합되어 있으면서 동시에 제도적 교육 그 자체는 이 모든 것을 획일적으로 강화하고 있따 아마도 오늘날의 한국교육의 생리를 한마디로 표현한다면 교육제도, 행정, 내용, 방법 등에서 만사를 획일화하는 획일주의라고 할 수 있을 것이다. 민족, 국가, 민주, 근대화, 교육의 발전 등 무엇을 교육의 목표(goal)로 내세워도 그 목표(goal)에 도달하는 교육 자체는 언제나 획일적이다. 우리 나라의 교육에서는 밖으로 내세우는 명목이 아무리 다양하게 바뀌어도 획일성의 본질에 있어서는 하등의 차이가 없다.
교육에서의 관료적 획일주의야말로 한국교육의 가장 오래된 병통이라고 할 수 있을 것이다. 심지어는 다양성 있는 變化(변화)와 개혁을 본질로 하는 민주주의조차도 교육현장에서는 가장 비민주적이고 권위주의적인 방법에 의해 획일적으로 주입되고 암송된다된다. 무속의교육적기능 , 한국교육 속에서의 무속적 요소의 긍정적 성격과 부정적 성격법학행정레포트 ,
`한국교육 속에서의 무속적 요소의 긍정적 성격과 부정적 성격`에 대한 리포트입니다.
이러한 제도적 교육의 획일적인 체질 밑에서 우리나라 국민들의 교육열과 교육에 대한 관심도가 높다고 하는 사실은 한편으로는 불실한 공교육의 결함이 사교육에 의해서 보완될 수도 있다고 하는 유리한 요소로 작용하기도 하지만 반대로 안일한 교육정책과 임기응변적인 제도개혁, 관료적 교육행정 등의 역기…(skip)
레포트/법학행정
다.한국교육 속에서의 무속적 요소의 긍정적 성격과 부정적 성격
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`한국교육 속에서의 무속적 요소의 긍정적 성격과 부정적 성격`에 대한 리포트입니다. 우리나라의 제도적 교육에서의 획일주의는 그것이 자생적인 것이 아니라 외래culture의 影響(영향)을 받으면서 보편화되어 온 것이기 때문에 우리 교육에서의 culture적 종속의 정도를 나타내는 현상이 되는 것이고 그렇기 때문에 민족의 歷史를 전망할 때에는 심각한 위험으로 간주되지 않을 수가 없는 것이다.
