학교조직의 特性(특성)
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작성일 22-12-06 17:09
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예를 들면, 학교마다 목표(goal)(교…(省略)
설명
- preview를 참고 바랍니다. 하지만 학교는 전문
성의 characteristic(특성)과 관료제의 characteristic(특성)을 모두 갖고 있다 즉, 학교는 구조적으로는 관료
제적인 characteristic(특성)을 갖는다고 할 수 있지만, 교사가 자신이 맡은 교육 부문에 대한
전문가이고 수업과 관련된 실제적 운영 면에 있어서 자율성이 보장된다는 점
에서 전문성의 characteristic(특성)도 갖는다.
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학교조직의 특성 - 미리보기를 참고 바랍니다. 이러한 characteristic(특성)은 Cohen 등(1972)이 제안한 조직화된 무질서
(organized anarchy)라는 槪念으로 절명될 수 있다 조직화된 무질서는 다음과
같은 세 가지로 구성된다
불분명한 목표(goal) 교육조직의 목표(goal)는 수시로 변하고, 그 목표(goal)를 반드시 달성
하려고 노력하지 않으며, 대립적인 목표(goal)들이 상존하며, 구성원들에 따라 다르
게 규정하기도 한다. , 학교조직의 특성기타레포트 , 학교조직 특성
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학교조직의 特性(특성)
학교조직의 characteristic(특성)
목차
* 학교조직의 characteristic(특성)
Ⅰ. 전문적 관료제
Ⅱ. 조직화된 무질서
· 불분명한 목표(goal)
· 불확실한 기술
· 유동적 참여
Ⅲ. 이완조직
Ⅳ. 이중조직
* bibliography
* 학교조직의 characteristic(특성)
학교는 사회화 및 지식전달과 같은 목표(goal)달성을 위해 많은 학생들과 교원들
이 인위적으로 결합되고 상호 의사소통을 하며 각자에게 주어진 역할을 수행
하는 하나의 조직의 성격을 지닌다.
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학교조직의 特性(특성)
다.
1) 전문적 관료제
일반적으로 전문성과 관료제는 상반된 characteristic(특성)을 지닌다. 그리고 일반적으로 학교조직은 다음과 같
은 다양한 characteristic(특성)을 갖는다. 이러한 학교의 전문적 관료제의 characteristic(특성)을 구별하
여 나타내면 다음과 같다.
? 교사의 자질을 나타내는 지표로서 교사자격증의 요구(전문성)
? 교사의 수업방법 에 대한 직접적인 간섭 매제(전문성)
? 표준화된 교육과정과 교과서 사용(관료제)
? 정해진 코스를 따르고 있는지를 알기 위한 학교 학습평가(관료제)
2) 조직화된 무질서
학교는 외부에서 파악할 때 아주 견고하게 조직되어 운영되는 것 같지만,
실제로는 견고하지 않고 무질서하면서도 질서 있는 패턴으로 운영되는 측면
도 존재한다.
