초등영어교육에서의 협동학습과 자유역할놀이 효과(效果)
페이지 정보
작성일 22-11-27 14:25
본문
Download : 초등영어교육에서의 협동학습과 자유역할놀이 효과.hwp
up초등영어교육에서의협동학습과자유역할놀이효과 , 초등영어교육에서의 협동학습과 자유역할놀이 효과사범교육레포트 ,
다. 무의식적이면서 그들의 현실성을 창조해내는 역할놀이를 함으로써 현실세계의 지식을 탐구하고 다른 사람들과 상호작용하는 능력을 발전시킨다고 보고 있따 역할놀이를 통해서 달성하고자 하는 것은 학생들은 언어의 예측할 수 없는 본질을 다루는 연습을 하게 하는 것이다. 역…(To be continued )
up초등영어교육에서의협동학습과자유역할놀이효과(效果)
설명
초등영어교육에서의 협동학습과 자유역할놀이 효과(效果)에 대한 글입니다. 이러한 내용을 가지고 유의미한 대화를 하려면 고학년일수록 상황을 다양하게 제시하고 학생들은 스스로 창의적인 상황과 표현을 만들도록 유도해야 학생들을 학습활동에 적극 끌어들일 수 있따 또한 의사소통 활동의 소재는 실생활에서 사용되고 있는 실제적(authentic)인 것이어야 한다.
초등영어교육에서의 협동학습과 자유역할놀이 효과에 대한 글입니다.레포트/사범교육
Download : 초등영어교육에서의 협동학습과 자유역할놀이 효과.hwp( 77 )
순서
초등영어교육에서의 협동학습과 자유역할놀이 효과(效果)
,사범교육,레포트
Ⅰ. 서론
II. 理論(이론)적 배경
1. 의사소통 능력과 교육과정
2. 교실활동으로서의 역할놀이
3. 역할놀이 학습과정
4. 선행연구
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구방법
3. 수업 방법
Ⅳ. 결과 analysis(분석) 및 논의
1. 정이적 결과
2. 말하기, 듣기 능력
V. 결론
참고 문헌
의사소통 기능과 관련된 예시문이 교과서에 실리는 순서는 학습자의 개인에서 점차 가정, 사회, 국가 생활로 그 범위가 넓어져가는 나선형 구조로 3학년은 개인과 관련된 것이 우선되며 점차 학년이 높아질수록 의사소통 기능이 많이 제시되고 있따 의사소통 기능은 3학년에서부터 6학년까지 학생들의 언어 수준을 고려해야 하는데 6학년인 경우 요청하기, 문제해결, 정보교환 등의 내용이 많이 반영된 것으로 보인다. 따라서 학생들은 사전 준비 없이 상대방의 얘기에 맞추어 그 자리에서 대답을 생각하고 얘기하는 것이 그의 주안점이 되고 있따
초등학교 교실에서의 역할놀이는 어린이들의 속성 과 깊은 관계가 있따 이 시기의 어린이들은 동료 학생들과 함께 활동할 수 있고 그러한 활동을 하는 가운데 다른 학생에게서 배울 수 있으며 상호작용을 통하여 사회적인 관계를 익힐 수 있따 즉 서로에게 影響을 주고받을 수 있다는 것을 의미한다. 학생들이 현재 교실에서 배운 것들을 실제로 세상에서 적용해 볼 필요를 느낄 때 efficacy적인 교육이 될 수 있기 때문일것이다
2. 교실활동으로서의 역할놀이
Paulston과 Bruder(1977, p. 32)는 역할놀이를 가상적 역할에 대한 즉흥적 연기를 하는 활동으로 보고 있따 Ladousse(1996)는 역할놀이란 드라마도 아니고 즉흥극도 아니며 예측할 수 없는 언어의 직접적인 경험을 갖는 것이라고 했다.
