범교과적인 읽기 능력 신장을 위한 읽기 지도 방법 연구
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작성일 23-09-27 08:01
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범교과적인 읽기 능력 신장을 위한 읽기 지도 방법 연구
1. 준비
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* 낱말 선택하기 : 먼저, 교사는 중요 concept(개념)이나 수업 후에 학생들이 알아야할 중요한 이해점들을 선택한다...
지도 과정 1. 준비 * 낱말 선택하기 : 먼저, 교사는 중요 개념이나 수업 후에 학생들이 알아야할 중요한 이해점들을 선택한다. 이 때, 교사는 그 장의 교수 goal(목표) 를 세운다. 이러한 그래픽 조직자는 전체 장을 위해 고안될 수도 있고, 더 길고, 더 복잡한 장에서는 중요 개념(槪念)에 연결되는 여러 개의 그래픽 조직자가 고안될 수도 있다
* 선수 학습된 key point(핵심) 낱말들과 아이디어들을 추가하기 : 새로운 아이디어들을 선수학습된 정보에 관련지을 수 있다면 새로운 정보를 학생들이 학습…(省略)
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지도 과정
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1. 준비
* 낱말 선택하기 : 먼저, 교사는 중요 개념(槪念)이나 수업 후에 학생들이 알아야할 중요한 이해점들을 선택한다. 이러한 배열은 맞고 틀리다고 판단하기 보다 더 잘 표현되었는지 판단할 문제이다. 낱말 선택은 곧 중요 개념(槪念)의 선택으로 연결된다 어떤 낱말이 그 장에서 하나의 아이디어를 기술하고 說明(설명) 하고 의사소통하는데 중요한 낱말인가 묻는 과정에서 낱말을 선택하는 것은 동시에 중요한 한가지 아이디어를 선택하게 되는 과정인 것이다. 여러 가지 방법으로 배열해 보고 가장 적절한 것을 선택해야 한다.* 낱말들 배열하기 : 일단 낱말이 선택되면 학생들이 용어들과 어떻게 그것들이 상호관련되어 있는지 볼 수 있게, 도표형식으로 선택된 낱말들을 배열해야 한다.
