거시교육사회학론의 재생산 논리와 한계
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작성일 23-07-20 21:54
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2장거시교육사회학론의재생산논리와한계[1]
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레포트/인문사회
거시교육사회학론의 재생산 논리와 한계
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순서
1.합의론적 교육론과 사회 재생산
합의론적 교육론-한 사회를 계속유지 존속시켜주는 재생산 기능을 교육제도가 발휘하는 독특한 모습사회화-재생산 기능을 발휘
교육의 재 생산 기능에서 가장 core적인 concept(개념)
사회와 과정을 통한 하 사회에서 전승되어 온 보편적 가치나 행동 유형이 후세대에 게 지속적으로 내면화될때 비로소 사회가 유지 존속될수 있다고 함
듀르깽의 도덕론-사회성원들이 갖고 있는 다양한 가치관들간의 합의를 창출하며, 자신이 속한 집단에충실하게참여하도록하는 것은 效果(효과)적인 도덕교유에 달려있음
전체사회의 공동체로까지 이어짐
도덕교육의 방법- 일종의 습과화
첫째-학생에게 도덕서의 요소를 외부에서 강제적으로 주입
둘째- 강제적으로 주입한 도덕성 요소들을 점처적으로 이해하고 합리적으로 수요함
셋째- 내면화된 도덕성 요소들을 자발적으로 이해하고 합리적으로 수용
학교에서의 도덕교육을 통해 습득한 합리적 도덕성이 바로 사회통합의 토대를 이룸
파슨스의 가능적 필요조건 -어떤 사회든…(省略)
2. 우리 교육과 합의론적 교육론의 한계
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