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작성일 23-07-01 12:39
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다. 또한 읽기 활동과 관련된 질문에 답하기 어렵다는 것은 심화학습을 방해하기도 한다.
뇌성마비 아동의 의사소통 characteristic(특성)
의사소통의 문제는 뇌성마비 학생이 타인과 사회적 관계를 맺고 중요한 정보와 감정을 서로 주고받는 데 부정적인 影響을 미 칠 수 있으며, 주변 사람들과 사회적 관계망을 형성하는 데도 장애로 작용할 수 있다
시각적 상징과 음성합성기술을 이용하는 의사소통 기자재를 활용할 수 있다 뇌성마비 학생의 경우 80-90%가 말과 의사소통에 장애를 가지고 있다(미국 뇌성마비협회, 1992: 박경옥, 2008).
발성, 발화에 필요한 구강 주변의 여러 근육들의 조절과 협응의 문제로 인한 호흡 문제, 언어장애, 발음기관의 운동 조절 부족으로 인한 발음장애, 리듬장애, 언어 발달지체의 문제를 보이기도 한다(박경옥, 2005).
척근 중증 뇌성마비 학생은 읽기 기술을 발달시킬 수 있는 제한된 기회를 갖게 된다 구어의 문제를 지닌 학생들은 이야기를 다시 할 수 없으며, 소리 내어 읽기도 어렵고, 단어를 해독하는 과정에서 낱자에 대한 음가를 정확하게 내기도 어려워 읽기 활동에 참여하는 것은 매우 어려운 일이다.
