타일러(Ralph W. Tyler)의 교육과정과 수업의 원리
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작성일 22-12-05 09:23
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먼저 교육目標(목표)가 설정되면 이를 토대로 하여 학습경험의 선정 및 조직이 이루어지고 다음에 학습성과에 대한 평가를 실시하며 평가결과는 다시 교육目標(목표)설정에 송환되어 교육과definition 수정, 보완이 계속적으로 이루어진다는 점이다.
둘째 학습경험의 선정이나 조직에 관한 논의가 결코 교육目標(목표)에 관한 논의에 선행될 수 없다는 점이다. 이와 같은 논리를 요약하면
첫째 교육과definition 계획과 전개가 어디서부터 스타트되어 어디서 종결되어야 하는지를 확인할 수 있다는 점이다. 사용하시는 분들에게 아무쪼록 활용이 되기를 바라며, 레포트 잘 제출하시기 바랍니다. 사용하시는 분들에게 아무쪼록 활용이 되기를 바라며, 보고서 잘 제출하시기 바랍니다.
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타일러(Ralph W. Tyler)의 교육과정과 수업의 원리
1. 교육目標(목표)의 설정
1) 目標(목표)설definition 원리
2) 目標(목표)설definition 기준
3) 교육目標(목표)의 진술
2. 학습경험의 선정
1) 학습경험의 의미
2) 경험선definition 일반원칙
3. 학습경험의 조직
1) 조직의 원리
2) 조직의 요소
3) 조직의 구조
4. 학습성과의 평가
1) 평가의 definition
2) 평가의 절차
3) 교육과definition 평가
타일러의 교육과정은 학교에서 달성하고자 하는 교육目標(목표)는 무엇인가? 이러한 目標(목표)를 달성하기 위하여 학습경험의 선정은 어떻게 이루어져야 하는가? 이러한 학습경험을 效果(효과)적으로 조직하는 방법은 무엇인가? 교육目標(목표)의 달성여부를 어떻게 평가할 수 있는가? 하는 것이 타일러가 제기한 질문이다. 각 물음과 관련된 문제들은 교육目標(목표)의 설정 학습경험의 선정 학습경험의 조직 학습성과의 평가로 요약할 수 있으며 이것이 바로 타일러가 말하는 교육과definition 네 가지 기본요소이다.
셋째 평가활동이 교육과definition 계획과 전개에 있어서 …(省略)
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