잠재적 교육과정, 표면적교육과정, 영 교육과정 비교
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작성일 22-11-21 10:09
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잠재적 교육과정, 표면적교육과정, 영 교육과정에 대해 비교한 자료입니다. 즉 표면적 교육과정으로서 학교가 계획적으로 의도했던 目標(목표)를 가시적인 형태로 제공하는 교육과정이었다.
2. 본론
-표면적 교육과정이 개념(槪念)
학교에서 의도했던 학습결과를 초래하는 교육과정으로 data(자료)화·문서화된 formula(공식)과정을 의미한다. 이 교육과정은 무엇을 가르쳐 줄 것인가의 강한 의도가 포함되어 있으며 가시적·표출적·표면적이며 인지적 영역을 주로 다룬다. 표면적교육과정과잠재적교육과정의비교 , 잠재적 교육과정, 표면적교육과정, 영 교육과정 비교인문사회레포트 ,
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잠재적 교육과정, 표면적교육과정, 영 교육과정에 대해 비교한 자료(資料)입니다. 그러나 현재는 학생이 학교생활을 하는 중에 배우게 되는 잠재적 교육과정이 개념(槪念)이 중요하게 떠올랐다. 잠재적 교육과정은 학교에서 시도했던 目標(목표)는 아니지만 문서화되거나 formula(공식)화되는 일이 없이, 은연중에 잠재적으로 학습하게 되는 교육과정이다.
-잠재적 교육과정이 개념(槪念)
학교에서 의도하지 않았던 학습결과를 초래하는 교육과정으로 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정조직, 사회적·심리적 상황을 통하여 은연중에 가지게 되는 경험이다. 이 교육과정은 문서화되지 않는 비formula(공식)적인 교육과정으로 교사의 인격, 학급분…(drop)
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표면적교육과정과잠재적교육과definition 비교
다.
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잠재적 교육과정, 표면적교육과정, 영 교육과정 비교
1. 서론
종래의 교육과정이 개념(槪念)은 교과에서 의도한 것만의 경험에 국한되어 있었다.
