학교폭력 靑少年(청소년) 의 特性(특성)과 학교폭력의 reality(실태) 와 대책 방안
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작성일 22-11-18 15:57
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즉, 피해학생이 폭력을 사용하게
끔 원인(原因)을 제공하였다는 식으로 자신을 정당화한다(이상균, 2005 재인용;
홍봉선, 남미애, 2007재인용).
? 대부분의 학교폭력 행사 youth들은 폭력, 금품 갈취 및 따돌림을 한 후
에 두…(drop)
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다.
? 학교폭력의 피해를 경험한 학생들은 `복수하고 싶다`는 분노 反應(반응), 자포
자기하는 마음, 피해 경험 후 두려워서 학교를 결석하는 등의 정서적 어
려움을 겪는다.
? 피해학생들은 부모나 교사보다는 친구, 선배에게 도움을 요청하는 경우
가 많으며, 상당수의 폭력피해 학생들의 부모나 교사는 이를 인지하지
못한 채 지나가 버리는 경우가 많다.
피해학생의 대부분은 신고 ...
학교폭력 youth의 特性과 학교폭력의 실태(實態)와 대책 plan
목차
Ⅰ. 학교폭력 youth의 特性
1. 학교폭력 피해학생의 特性
2. 학교폭력 가해학생의 特性
Ⅱ. 학교폭력의 실태(實態)와 대책
1. 학교폭력의 실태(實態)
2. 학교폭력의 대책
1) 학교폭력에 대한 시각전환
2) environment(환경) 적 대책
3) 학교폭력 가해 및 피해 youth을 위한 대처plan
* bibliography
I. 학교폭력 youth의 特性
1) 학교폭력 피해학생의 特性
? 학교생활 만족도가 낮고 친구관계가 좋지 않으므로 학교 적용도가 낮다.
? 피해학생의 대부분은 신고 및 상담을 통하여 도움을 받지 못하고, 문제
가 악화되거나 혹은 흐지부지되는 경우가 많아 신고의 결과에 대해 부
정적인 생각을 가지고 있다아
? 신고를 하지 않는 이유로는 `보복의 두려움 때문에` `별일이 아니라고
생각해서` `소용없을 것 같아서` 가 비교적 높은 빈도로 나타났는데, 학
생들이 가진 신고의 실효성에 대한 이런 회의적인 태도가 낮은 신고율
의 원인(原因)이 되고 있다(youth보호위원회, 2001).
2) 학교폭력 가해학생의 特性
? 폭력가해 youth들은 폭력행위에 대한 책임을 부정한다.
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학교폭력 靑少年(청소년) 의 特性(특성)과 학교폭력의 reality(실태) 와 대책 방안
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학교폭력 youth의 特性과 학교폭력의 실태(實態)와 대책 plan
목차
Ⅰ. 학교폭력 youth의 特性
1. 학교폭력 피해학생의 特性
2. 학교폭력 가해학생의 特性
Ⅱ. 학교폭력의 실태(實態)와 대책
1. 학교폭력의 실태(實態)
2. 학교폭력의 대책
1) 학교폭력에 대한 시각전환
2) environment(환경) 적 대책
3) 학교폭력 가해 및 피해 youth을 위한 대처plan
bibliography
I. 학교폭력 youth의 特性
1) 학교폭력 피해학생의 特性
학교생활 만족도가 낮고 친구관계가 좋지 않으므로 학교 적용도가 낮다. 정확히 말하면
그들은 대부분 자신의 폭력적 행동에 대한 책임은 인정하지만 그 행위
의 잘못에 상대하여는 인정하지 않는다.
피해학생들은 부모나 교사보다는 친구, 선배에게 도움을 요청하는 경우
가 많으며, 상당수의 폭력피해 학생들의 부모나 교사는 이를 인지하지
못한 채 지나가 버리는 경우가 많다.
학교폭력의 피해를 경험한 학생들은 `복수하고 싶다`는 분노 反應(반응), 자포
자기하는 마음, 피해 경험 후 두려워서 학교를 결석하는 등의 정서적 어
려움을 겪는다.
