[유아연구] observe중심의 연구[2] 유아교육과 4학년 유아연구 및 평가 B..
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작성일 22-10-26 08:36
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觀察은 대체로 도구를 사용하지 않는 측정(測定) 방법이며, 만약 도구를 사용해도 그것은 측정(測定) 하는 사람에게 影響을 미치지 측정(測定) 받는 대상에게는 影響을 미치지 않는 측정(測定) 이므로 觀察자의 훈련과 기술에 의존하는 바가 매우 크다.
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유아교육과 4학년 유아연구 및 평가 B형
유아교육분야에서 실시할 수 있는 평가의 방법(觀察법)은 어떤 것이 있는지 논의하시오.
1. 유아평가법중 하나인 觀察법의 定義(정이)와 觀察법
2. 觀察의 절차
1) 계획단계
2) 실시단계
3) 기록단계
4) 추론단계
5) 평가단계
3. 觀察 중심의 연구에서 교사가 유의할 점
4. 觀察 중심 연구의 종류
1) 표본기록법(specimen de스크립트ion)
2) 일화기록법(anecdotal record)
3) 시간표집법(time sampling)
4) 사건표집법(evemt sampling)
5. 觀察 중심 연구의 장점(長點)과 단점
6. 觀察 중심 연구시 觀察자의 유의점
7. 觀察중심의 연구 example(사례)
1) 연구목적, 觀察대상, 觀察자의 설정
2) 觀察기록지 제작
3) 觀察수행
4) 分析 및 정보 요약
1. 유아평가법중 하나인 觀察법의 定義(정이)와 觀察법
觀察법은 영유...
유아교육과 4학년 유아연구 및 평가 B형
유아교육분야에서 실시할 수 있는 평가의 방법(觀察법)은 어떤 것이 있는지 논의하시오.
1. 유아평가법중 하나인 觀察법의 定義(정이)와 觀察법
2. 觀察의 절차
1) 계획단계
2) 실시단계
3) 기록단계
4) 추론단계
5) 평가단계
3. 觀察 중심의 연구에서 교사가 유의할 점
4. 觀察 중심 연구의 종류
1) 표본기록법(specimen de스크립트ion)
2) 일화기록법(anecdotal record)
3) 시간표집법(time sampling)
4) 사건표집법(evemt sampling)
5. 觀察 중심 연구의 장점(長點)과 단점
6. 觀察 중심 연구시 觀察자의 유의점
7. 觀察중심의 연구 example(사례)
1) 연구목적, 觀察대상, 觀察자의 설정
2) 觀察기록지 제작
3) 觀察수행
4) 分析 및 정보 요약
1. 유아평가법중 하나인 觀察법의 定義(정이)와 觀察법
觀察법은 영유아의 행동을 보다 잘 이해하기 위하여 영유아가 보여주는 자연스러운 여러 가지 상황이나 활동을 과학적인 방법으로 자세히 觀察하고 分析?기록함으로써 유아의 인지적, 사회?정서적, 신체적 발달 및 행동에 대한 평가 를 얻을 수 있따 특히 나이가 어릴수록 유용하게 사용될 수 있는데, 그 이유는 어린 영유아는 觀察자의 존재를 개의치 않고 자연스러운 행동을 보인다는 점과 언어능력의 부족으로 다른 검사나 면접법을 통해서 를 수집하기가 어렵기 때문이다
또 觀察은 유아를 대상으로 하는 평가방법 중에서 가장 오랜 history(역사) 를 가진 방법의 하나로써 유아의 행동을 이해하기 위해서나 효과(效果)적인 교사 역할에서 필수적인 방법이다.
따라서 觀察은 우발적인 觀察이 아니라 사전에 면밀히 계획된 觀察…(투비컨티뉴드 )
설명
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유아교육과 4학년 유아연구 및 평가 B형 유아교육분야에서 실시할 수 있는 평가의 방법(observe법)은 어떤 것이 있는지 논의하시오. 1. 유아평가법..
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