[특수교육 대상자의 실태파악 ] 특수아의 통합교육
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작성일 23-12-19 04:09
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Ⅰ. 序論, Ⅱ. 통합교육을 위한 교수방법과 교사의 역할, 1. 교수방법 , 1) 교사 주도적 방법, 2) 학생 주도적 방법, 3) 또래 주도적 방법, 2. 교사의 역할과 태도, Ⅲ. 한국 특수교육의 해결해야할문제 , 1. 특수교육의 방향 설정 , 2. 특수교육 대상자의 실태파악 , 3. 통합교육을 지향한 특수교육 기회 확대 , 4. 특수교육 체제의 경직성 탈피 , 5. 통합교육에 적합한 교사양성, 6. 특수교육평가 방법 improvement(개선) , 7. 행정지원체제의 확충 , 8. 교육의 질적 제고를 위한 여건조성 , 9. 사회 인식의 變化(변화) 선도 , Ⅳ. 結論, , data(자료)크기 : 20K
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레포트/사범교육
Ⅰ. 序論, Ⅱ. 통합교육을 위한 교수방법과 교사의 역할, 1. 교수방법 , 1) 교사 주도적 방법, 2) 학생 주도적 방법, 3) 또래 주도적 방법, 2. 교사의 역할과 태도, Ⅲ. 한국 특수교육의 과제 , 1. 특수교육의 방향 설정 , 2. 특수교육 대상자의 실태파악 , 3. 통합교육을 지향한 특수교육 기회 확대 , 4. 특수교육 체제의 경직성 탈피 , 5. 통합교육에 적합한 교사양성, 6. 특수교육평가 방법 개선 , 7. 행정지원체제의 확충 , 8. 교육의 질적 제고를 위한 여건조성 , 9. 사회 인식의 변화 선도 , Ⅳ. 結論, , FileSize : 20K , [특수교육 대상자의 실태파악 ] 특수아의 통합교육 사범교육레포트 , 특수교육체제의경직성탈피 특수교육대상자의실태파악 특수교육평가방법개선
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중도 정신지체학생들이 일반학교에 다니는 것은 쉬운 일이 아니다. 학교는 생활연령이 한 학교에만 너무 많이 통합되어서도 안 된다 가능한 한 일반학생들과 같은 교육環境을 마련하고 일반인과 장애의 비율도 전체사회와 비슷한 수준을 넘지 않도록 해야 한다는 것이다. 또한 물리적으로 일반학생들과 같은 공간에 통합되어 있다는 것이 학교사회로의 장애학생의 통합이 잘 이루어지는 것을 보장하는 것은 아니기 때문에 중도 정신지체학생들의 성공적인 통합을 위해서는 여러 가지를 고려해야 한다. 우선 중도 정신지체학생이 통합도는 학교는 생활연령이 같은 또래들이 다니는 지history(역사) 회의 학교여야 한다는 점이다.
