종교개혁의 배경, 성격, 특징, 종교개혁기의 사상가들, 종교개혁의 교육사적 의의 (루터, 칼빈, 멜란히톤)
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작성일 25-07-05 21:15
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③ 시 민 계급과 빈민자제를 위한 직업교육도 실시하였다.
④ 내세를 위한 종교교육과 더불어 현세의 시 민 적 의무를 다하기 위한 교육의 necessity 을 제시하였다.
④ 교회의 지배하에 있던 교육기관이 시政府하에 들어가게 되어 공교육제도가 나타나게 되었다.
⑨ Luther의 종교개혁(1517)이후 독일에서는 중세에 폐지되었던 공교육제도가 다시 부활되었다.
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순서
종교개혁
1. 종교개혁의 배경
2. 종교개혁의 성격
3. 신교교육과 구교교육의 비교
4. 신교의 교육령
5. 종교개혁과 르네상스(인문주의)의 비교
6. 종교개혁기의 사상가
(1) 루터(Luther, 1483~1546)
1) 교육사상의 특징
2) 교육사적 의의
3) 공교육발달 원인(原因)
4) 교육의 목적
5) 교육내용
6) 교육방법
(2) 멜란히톤(Melanchton, 1497~1560)1) 라틴어 학습단계 제시
2) 교육사적 의의
3) 사상적 특징
(3) 칼빈(Calvin, 1509~1564)
칼빈의 교육사상
1) 교사의 역할
2) 학생이해
3) 교육목적
① 궁극적 목적
② 구체적 목표(目標)
4) 교육과정5) 가르침의 방법(교육기술, 교육방법)
7. 종교개혁의 교육사적 의의
-…(drop)(1) 교육운동과 종교운동
(2) 교육운동의 성격
1) 국가통제의 공교육제도
① 공교육의 이념출발(의무성과 무상성)주장 ] 19세기(국가주의)에 확립
② 국가통제의 공교육제도를 확립시킨 교육운동이다.
⑤ 종교개혁자들은 현세의 삶과 내세의 삶을 똑같이 중시하였다.
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③ 대중적 운동으로 일어난 종교개혁은 초등보통교육의 성립과 확대, 인간의 자아지각에 기여하였다.
② 시 민 생활에 필요한 성경, 모국어, 음악, 체육, 공예, 가사 등이 포함된 초등교육을 의무교육으로 할 것을 주장하였다.
⑤ 대학교육은 인문주의화(르네상스) 되었고, 대학발전이 가속화되었다.
2) 초등교육의 의무화
① 초등교육의 의무화를 선언한 교육운동이었다.
⑦ 중등교육은 대학준비를 위한 교육으로서 고전중심의 교육이었다.
⑧ 종교개혁 후 독일 지역에서는 중등학교의 공영화가 진행되었다.
⑥ 오늘날의 보통의무교육의 사실적 처음 이라고 할 수 있따
①루터
②캘빈
다.
