오수벨(Ausubel)의 유의미학습theory 분석
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작성일 23-01-04 07:58
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2) 유의미 학습(meaningful learning)의 정의(定義) 및 배경
① 배경
1950 년대, 사람들은 학습의 주된 지도 방법으로서 기계적 학습을 effect적인 것으로 생각하고 있었다. 그은 여러 세대에 걸쳐 축적된 방대한 양의 지식을 후세에 전달하기 위해서는 說明(설명) 식 교수 방법만이 가장 효율적이며, 당시 자주 거론되던 발견 학습이나 탐구 학습 등은 의미 충실한 학습을 꾀하는데도 부적합하다고 주장하였다.’라고 하면서 학습자의 기존의 지식에 대해 가장 큰 의미를 부여하였다.
하지만 1960년대에 들어서면서 미국의 행동주의 주도의 학습theory(이론)은 인지론에 관심을 가지기 처음 했고, 인간의 기억현상을 학습현상의 하나로 다루기 처음 했다. 그러나, 관념 이해에 중시하는 발견학습이나 문제해결 학습 등의 탐구학습 theory(이론)이 관심을 끌게 되면서, 언어적 방법에 의한 說明(설명) 식 학습 지도에 대한 비판이 일기 처음 하였다.
당시의 탐구학습 theory(이론)은 experiment(실험)활동을 강조하였지만, 실제로 학교에서의 수업은 일인의 교수가 說明(설명) 하고 다수의 학생들이 이를 받아들이는 說明(설명) 식 수용학습의 형태로 이루어지고 있으므로, 이와 같은 수용학습이 유의미 학…(생략(省略))
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오수벨(Ausubel)의 유의미학습theory 분석
순서
다. 그는 ‘학습에 가장 큰 influence(영향)을 미치는 것은 이미 학습자가 알고 있는 것이다. 그는 교육에 관한 구체적인 학습theory(이론)을 제시하였으며, 특히 학습이 이루어지는 과정에 대해 관심을 가지고 연구하였다. 즉, 說明(설명) 식 교수 방법(강의법)을 기계적 암기 위주의 학습 방식으로 간주하고, 발견 학습이나 탐구 학습 또는 수학 experiment(실험)실을 통한 학습들은 의미 있는 학습에 (특히 수학이나 과학 분야에 있어서 )적합한 방식으로 여기게 되었다.
설명
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1. 오스벨의 유의미 학습theory(이론)
1 ) 오스벨 Ausubel
오스벨 Ausubel은 미국의 심리학자로 학습과 인지발달의 본성에 주된 관심을 두었다. 그는 보다 effect적인 說明(설명) 식 지도 방법 개발을 위해 보다 많은 노력을 기울일 것을 주장한다.
